Accompagner les équipes

Soutenir les institutions

Une approche plurielle pour  des propositions sur mesure

Formations

Je propose des intervention thématiques. Et en collaboration avec Erès Formation, j'anime des formations certifiées Qualiopi. 

Les formations proposées s’inscrivent dans une approche  résolument ancrée dans les réalités de terrain. Elles prennent appui sur mon expérience, et les situations professionnelles rencontrées par les participants afin de favoriser une réflexion contextualisée sur les pratiques et leurs enjeux

Les contenus mobilisent des références théoriques issues de champs disciplinaires variés (sciences de l’éducations, sociologie, psychologie, psychanalyse, philosophie…), articulées de manière opérationnelle pour soutenir une compréhension plurielle des pratiques professionnelles.

La pédagogie déployée est participative et interactive, valorisant l’expérience des professionnels et favorisant la co-construction de savoirs. Elle vise le développement de compétences directement mobilisables, sans renoncer à la complexité des situations rencontrées, et tout en garantissant l’accessibilité des apports et leur transférabilité dans les contextes d’intervention des équipes.

Toutes les formations sont construites sur mesure à partir d'une étude de besoins préalable. 

Quelques thématiques: Impliquer les parents en protection de l'enfance/Intervenir au domicile/ travailler avec ses émotions/ travailler avec les adolescents difficiles/Faire équipe/Enfance en danger: comprendre pour agir/Questions d'autorité...

 

Analyse des pratiques

Je vous propose une prestation d’analyse des pratiques professionnelles conçue comme un levier de réflexion collective au service de l’ajustement des pratiques et des postures professionnelles. Le dispositif s’appuie sur une dynamique de groupe structurée et des apports théoriques transdisciplinaires pour interroger les modes d’intervention, les choix professionnels et leurs effets. En se tenant à distance des questions institutionnelles et des analyses centrées sur la situation des personnes accompagnées, il recentre le travail sur la pratique professionnelle elle-même, ses tensions, ses marges de manœuvre et ses enjeux éthiques

Extrait de « La posture éducative, X. Bouchereau, 2017 :

« L’analyse des pratiques occupe une fonction essentielle qui doit être soutenue par le bon dispositif et le bon cadre […] il s’agit d’autoriser l’éducateur à lâcher prise par rapport à l’image idéale qu’il se fait de sa pratique, pour aller à la rencontre du réel de cette même pratique.[…] Le positionnement de l’intervenant, sa capacité à tenir le cadre est primordiale pour lever les résistances des professionnels et éviter que les échanges soient détournés de la question qui les réunit, c’est-à-dire la relation à l’autre et leur implication."

 

Territoires d'intervention: Pays de la Loire et Paris

Accompagnement individuel  et supervision pour les cadres

Les pratiques éducatives ont besoin de s’arrimer à des institutions à la fois solides et résiliantes, des institutions porteuses de sens, d’une histoire, d’un projet et donc d’un engagement collectif. Pour cette raison, les institutions ne sont pas seulement des organisations, une architecture de compétences, elles doivent être aussi abordées et comprises comme des systèmes signifiants se déployant dans les trois dimensions de la réalité, de l’imaginaire et du symbolique, trois dimensions indispensables pour soutenir les postures professionnelles. A partir de cette conception de l'institution, je vous propose:

  • L'accompagnement à l’écriture (ou la réécriture) du projet de service ou d’établissement
  • Des "Diagnostics focus" pour comprendre et surmonter des dysfonctionnements identifiés et localisés.
  • L'accompagnement au changement par le sens

Soutien aux institutions

 

Les pratiques éducatives ont besoin de s’arrimer à des institutions à la fois solides et résiliantes, des institutions porteuses de sens, d’une histoire, d’un projet et donc d’un engagement collectif. Pour cette raison, les institutions ne sont pas seulement des organisations, une architecture de compétences, elles doivent être aussi abordées et comprises comme des systèmes signifiants se déployant dans les trois dimensions de la réalité, de l’imaginaire et du symbolique, trois dimensions indispensables pour soutenir les postures professionnelles. A partir de cette conception de l'institution, je vous propose:

  • L'accompagnement à l’écriture (ou la réécriture) du projet de service ou d’établissement
  • Des "Diagnostics focus" pour comprendre et surmonter des dysfonctionnements identifiés et localisés.